Taso 1»2: Kokemuksellisesta sitoutuneeseen lukemiseen
| Siirtyminen 2.1 | Uteliaasta innostuneeksi lukijaksi | |
|---|---|---|
| Fokus | Kirjallisuuden maailman esittely | |
| Tavoitteet | Opettajan tehtävät | Opiskelijan tehtävät |
| Valita kirja käyttämällä yksinkertaisia kriteerejä | Tarjoaa kriteerejä mielenkiintoisten kírjojen valitsemiseksi (sellaisia kuin tyyli, teema, julkisuus...) | Tekee kirjoja tutuksi kirjavinkkauksen avulla (esim. lukemalla kiinnostavia katkelmia, jotta toisten opiskelijoiden uteliaisuus heräisi). Esittelee kirjavalintojaan, joista käy ilmi hänen omat mielenkiinnon kohteensa. |
| Osata suunnitella, mitä lukea (kotona) | Tarjoaa tilaa lukemiselle ja kirjojen esittämiselle (tekee aikataulun...) | Suunittelee lukemistehtäviä. |
| Ymmärtää kirjaston yleinen luokitusjärjestelmä | Vie opiskelijat koulu- tai yleiseen kirjastoon ja järjestää heille opastetun tutustumiskäynnin. Opastaa heitä löytämään kirjan ja perehdyttää heidät kirjaston käyttöön. | Tekee tehtäviä, joissa oppii hakemaan kirjoja kirjaston eri osastoilta. |
| Pystyä ymmärtämään kirjailijan työprosessia | Tekee ‘kirjojen maailman’ tutuksi tuomalla kirjoja luokkaan, kutsumalla kirjailijan luennoimaan työstään (perehdyttää heidät aiheeseen kirjailijoita koskevien dokumenttien tai elokuvien, ääninauhojen, teatteriesitysten, web-sivujen, jne. avulla). | Kyselee kirjailijoilta heidän työstään luokassa, online –palstoilla, sähköpostitse, jne. |
| Siirtyminen 2.2 | Tutuista aihepiireistä erityisempiin (psykologisiin, yhteiskunnallisiin, kulttuurisiin) | |
| Fokus | Herättää opiskelijan mielenkiinto kirjallisuuden erityiskysymyksiin | |
| Tavoitteet | Opettajan tehtävät | Opiskelijan tehtävät |
| Yhdistää tekstin tilanteita ja ongelmia vastaaviin yhteiskunnassa | Opettaa asettamaan kysymyksiä teksteille. Innostaa opiskelijoita syventämään omia näkemyksiään elämästä ja oppimaan siitä vielä lisää tekemällä kysymyksiä lukiessaan (mallintaminen). | Vertaa kirjan tiettyjä tilanteita (esimerkiksi yhteiskunnallisiin suhteisiin, ikään ja perheseen liittyviä) nykyhetken historiallisiin tilanteisiin. |
| Tunnistaa joitakin kirjallisuudenlajeja (niiden peruspiirteitä) | Kiinnittää opiskelijoiden huomion lajityypin piirteisiin, tarjoaa kriteerejä tunnistaa erilaisia kirjallisuuden lajityyppejä. Keskustelee niiden piirteistä. | Vertailee erilaisten lajityyppien tekstejä ja osaa hyödyntää lajityyppeihin liittyvää tietoa kirjallisuudessa ja muissa medioissa. |
| Parantaa lukemisstrategioita | Auttaa opiskelijoita tekemään yhteenvetoja rakenteesta ja kiinnittämään huomiota tarinan tärkeisiin elementteihin (esimerkiksi esittämällä erilaisia esimerkkejä yhteenvedoista ja pyytämällä opiskelijoita valitsemaan niistä parhaan). | Erilaisia kategorioita käyttämällä pystyy tekemään yhteenvedon tarinan juonesta. |
| Tunnistaa/kehittää myötätuntoa henkilöitä kohtaan | Teettää erilaisia tehtäviä, joiden kautta päästään puhumaan henkilöiden kokemuksista suhteessa opiskelijoiden vastaaviin. Tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden muodostaa omakohtainen suhde henkilöihin (läheinen tai etäiinen). | Tutkii ja selvittää, miten tietyt henkilöt on esitetty, ja pyrkii selittämään heitä. |
| Tiedostaa lajityyppiin liittyvät erityispiirteet | Kokoaa (opiskelijoiden kanssa) listan kirjoista (esim. teeman tai kirjallisuudenlajin mukaan), joista he halutessaan voivat valita. Lista jaetaan myös vanhemmille. | Pohdiskelee, miksi pitää joistakin lajityypeistä. Lukee listalle valittuja kirjoja, sanoo mielipiteensä, miksi pitää tietyistä teemoista ja lajityypeistä ja antaa suosituksia luettavista kirjoista luokkatovereilleen. |
| Pystyä kuvailemaan samoja aiheita käsittelevien tekstien eroja | Osoittaa kirjallisuuden maailman monimuotoisuuden luettamalla opiskelijoilla samaa aihepiiriä käsitteleviä erilaisia tekstejä. | Lukee samaa aihetta käsitteleviä erilaisia kirjoja ja löytää eroja niiden tavassa käsitellä aihetta. |
