Taso 2»3: Sitoutuneesta syventävämpään lukemiseen
Siirtyminen 3.1 | Innostuneesta lukemisesta laajempiin konteksteihin | |
---|---|---|
Fokus | Syventää opiskelijan lukemisintressejä | |
Tavoitteet | Opettajan tehtävät | Opiskelijan tehtävät |
Syventää tietoja ja maailman ymmärtämistä lukemisen avulla | Tarjoaa tekstejä, jotka tuovat uutta näkökulmaa opiskelijoita kiinnostaviin aiheisiin (esim. toinen maailmansota, kreikkalainen mytologia, uusi media). | |
Syventää tietoja ja maailman ymmärtämistä lukemisen avulla | Rohkaisee opiskelijoita etsimään kirjallisuudesta perustellumpaa tietoa aiheista ja auttaa heitä valitsemaan kirjoja. Työskentelee yhdessä toisten opettajien kanssa, jotta lukeminen voitaisiin yhdistää muihin aineisiin kuten historiaan, maantietoon, vieraisiin kieliin, jne. |
Lukee myös aihetta koskevaa tietokirjallisuutta. Esittelee sitä ja keskustelee aiheesta ottaen huomioon myös siihen liittyvän uudemman tutkimuksen ja sen, mitä opiskelijat ovat mahdollisesti oppineet. |
Tutkia ja pohtia tekstin esiinnostamia esteettisiä ja moraalisia asioita | Pyrkii ylläpitämään luokassa keskustelua teksteistä nousevista moraalisista ongelmista. Valitsee sopivia tekstikatkelmia ja rohkaisee opiskelijoita keskustelemaan niistä. Lähestyy esiinnousseita ongelmia monista mahdollisista näkökulmista. |
Keskustelee kirjojen moraalisista kysymyksistä; esittää oman kantansa. |
Määritellä ne aihepiirit, jotka saavat opiskelijan lukemaan | Rohkaisee opiskelijoita esittämään omakohtaisia vastauksia lukemaansa – miksi pitivät tai eivät pitäneet tietystä kirjasta sen tarjoaman tiedon tai kokemuksen pohjalta. | Esittää oman kantansa kirjasta. Tämän kannan taustalla on opiskelijan oma tietämys sekä maailmasta että itsestään. |
Syventää kiinnostusta erilaisiin lajityyppeihin | Tekee opiskelijoiden esitelmistä lukujärjestyksen. | Lukee populaarikulttuurin lajityyppejä (seikkailu, fantasia, päiväkirja, jne.) ja esittelee näkemyksiään luokkakavereilleen. |
Syventää kiinnostusta erilaisiin lajityyppeihin | Laajentaa lukemisen aluetta ja tutustuttaa opiskelijat uusiin lajityyppeihin. | Tutkii ja selittää niitä kokemuksia, joita opettajan tai kavereiden suosittelemat lajityypit (nuorisoromaani, allegorinen kertomus, jne. ) herättävät. |
Syventää kiinnostusta erilaisiin lajityyppeihin | Tekee kysymyksiä opiskelijoiden lukukokemuksista, jotta voidaan selventää niitä kriteerejä, joita he käyttävät kirjojen valitsemisessa ja määritellä lukemisen tavoitteita. | Pohtii niitä erityisiä tai uusia näkökulmia, joita lukiessa herää. |
Kehittää kiinnostusta uusiin kirjoihin samoin kuin nuorisoskirjallisuuden suuntauksiin | Osoittaa mielenkiintoa teineille tarjottua nykyhetken kirjallisuutta kohtaan ja kertoo, mitä uutta tältä alueelta on tarjolla. | Tutustuu suosittuihin kotimaisiin ja ulkomaisiin kirjailijoihin. |
Siirtyminen 3.2 | Tarinaan keskittyvästä luennasta merkitysten pohdintaan | |
Fokus | Tekstin tutkimuksen mallintaminen | |
Tavoitteet | Opettajan tehtävät | Opiskelijan tehtävät |
Kehittää mielikuvitusta ja oppia lukemaan tekstiä tarkasti | Rohkaisee opiskelijaa ennakoimaan, mitä tulee tapahtumaan erilaisissa tarinaversioissa tai täydentämään tekstien aukkokohdat. | Tekstin tarjoman tiedon pohjalta pystyy ennakoimaan sitä, miten tarina kehittyy. Pystyy kasaamaan tarinan uudelleen tarkastelemalla, miltä se näyttäisi, jos se rakentuisi takaumista ja aikasiirtymistä. |
Oppia käsittelemään monimutkaisia ilmauksia | Tarjoaa keinoja monimutkaisten ilmausten analysointiin. Opettaja voi tarkastella esimerkiksi sitä, mitä kokeneet lukijat tekevät kohdatessaan hankalan tekstin: lukevat ilmauksen uudelleen, tarkastelevat pää- ja sivulauseen suhteita, purkavat auki tekstin viittaussuhteita, muotoilevat ilmaisun uudella tavalla, käyttävät ääneenajattelua. | Käyttää aikaa monimutkaisten ilmausten työstämiseen ja tekstuaalisten rakenteiden tunnistamiseen; voidaan hyödyntää myös opettajan tunnilla esittelemiä sopivia keinoja. |
Tunnistaa kerronnallisten tekniikoiden rooli | Hyödyntää opiskelijoille visuaalisesta kulttuurista (elokuvista, tv-sarjoista, sarjakuvista, peleistä) tuttuja kerronnallisia tekniikoita. | Esittää esimerkkejä siitä, miten kerronnallisia tekniikoita käytetään opiskelijoille tutuissa audiovisualisissa esitysmuodoissa. |
Tunnistaa kerronnallisten tekniikoiden rooli | Tarjoaa tekstejä, joiden avulla kerronnallisten tekniikoiden vaikutusta voidaan havainnollistaa. | Tutkii takaumien tehtävää ja vaikutusta, sitä millaisia aikasiirtymiä teksteistä löytyy, millaisia ennakoivia keronnallisia rakenteita niihin sisältyy. |
Pystyä kokeilemaan erilaisia kerronnallisia tekniikoita | Teettää sellaisia luovia tehtäviä, jotka tarjoavat mahdollisuuden kerronnallisten tekniikoiden ymmärtämiseen (sellaisten kuin avoin loppu, vaihtuvat näkökulmat, takaumat, jne.). Arvioi opiskelijoiden harjoituksista, miten nämä ovat päässeet jyvälle kerronnallisista tekniikoista. |
Kokeilee erilaisia kerronnallisia tekniikoita kirjoittamalla tarinoita ja sovittamalla niitä eri mediamuodoiksi (elokuviksi, sarjakuviksi) ymmärtäkseen, millaisia vaikutuksia kerronallisilla rakenteilla on. |
Pystyä erottamaan ja hahmottamaan erilaisia juonirakenteita | Rohkaisee opiskelijoita tekemään selkoa erilaisista juonirakenteista ja erottamaan ne toisistaan tiettyjen tehtävien avulla (esim. syy ja seuraus, tapahtumien kronologia). | Oppii ymmärtämään moninaisia tarinarakenteita, jotka eivät välttämättä liity selkeästi yhteen. |
Pystyä hahmottamaan henkilön kehitys | Auttaa opiskelijoita rakentamaan henkilön kehityksen ajalliseen jatkumoon, johon kuuluu myös tämän suhteet toisiin henkilöihin. | Oppii analysoimaan henkilöiden persoonallisuuksia; seuraa henkilöiden kehittymistä heidän tekojensa ja ajatustensa pohjalta samoin kuin suhteessa muihin henkilöihin. |
Pystyä tekemään selkoa tekstin merkityksen erilaisista kerroksista | Auttaa opiskelijoita ymmärtämään tekstin (yhteiskunnallisia, psykologisia, historiallisia) merkityskerrostumia. Näin voidaan tehdä esimerkiksi osoittamalla, miten tieto historiallisesta kontekstista auttaa ymmärtämään henkilön käyttäytymistä. | Hahmottaa historiallisia, psykologisia ja yhteiskunnallisia tapahtumaketjuja ja selittää niitä erilaisia merkityksiä, joita muut lukijat mahdollisesti tekstistä löytävät. |
Pystyä arvioimaan kriittisesti, miten henkilön käyttäytyminen on esitetty | Pyytää opiskelijoita astumaan henkilön saappaisiin ja pohtimaan, miltä se tuntuu. | Oppii puhumaan ja kirjoittamaan omasta näkökulmasta, jos olisi samassa tilanteessa kuin tekstin henkilöt. |